君教字〔2026〕6号  同意公开

对君山区政协六届五次会议第014号提案的答复

许琴委员：你提出的《关于推进中华优秀传统文化进校园的建议》已收悉。

　　中华优秀传统文化进校园是落实立德树人根本任务、增强学生文化自信的重要举措。根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》及省、市相关文件要求，我局高度重视、积极推进，结合我区中小学校实际，积极开展传统文化教育实践。现将有关工作开展情况及后续安排答复如下：

　　一、前期工作开展情况

　　近年来，我局坚持把中华优秀传统文化教育融入中小学日常教育，积极推动传统文化与学校常规教育有机融合。一是鼓励基层学校探索实践，如许市镇黄金小学等学校打造 “非遗+社团”“农耕+实践”等特色教育模式，同时将“毛笔书法”“国学教育”等纳入日常课程，形成可复制、可推广的经验。二是推动经典诵读、书法、民俗体验等活动常态化开展，积极推广剪纸、抖空竹、书写楹联等活动，丰富校园文化生活，增强学生文化感知力与认同感。三是依托本土农耕文化、洞庭湖民俗、非遗项目等资源，初步开展乡土文化教育，为全面推进传统文化进校园奠定基础。四是充分利用好已有红色资源，通过“老红军”讲革命故事、“五老”宣讲、“红领巾”讲解员等活动，弘扬中华优秀传统美德。五是开展了“特色立校”评比活动和“戏曲”等传统文化的教学竞赛，并取得了较好的成绩。

　　二、下一步工作举措

　　（一）抓实传统文化课程开设

　　1.把传统文化教育纳入学校教学计划，以地方课、班会课、课后服务社团课等形式进行落实，在不增加学生学业负担的基础上，积极推进中华优秀传统文化进校园。

　　2.做好传统文化与已有规定课程的融合工作。如“非遗课间操”：打太极，将戏曲的亮相、古代八段锦或古代礼仪动作融入课间操。“传统体育竞技”：在体育课或大课间引入投壶、木射（古代保龄球）、踢毽子、滚铁环、抖空竹。“节气美食工坊”：结合二十四节气，在食堂或劳技课开展“自己做美食”活动。比如清明做青团、冬至包饺子等。

　　3.积极推进“同类学科”贯通教学。如美术课可利用教室的多媒体设备，在课间播放高质量的国风动画短片，音乐课学唱经典戏曲的“戏腔”（如湖南花鼓戏等）、或者学习传统乐器的演奏技巧（如古筝、葫芦丝、二胡、唢呐等）等。

　　4.大力推崇“不同学科”跨界教学。推动传统文化与学科教学的有机融合，如语文+非遗：学《红楼梦》时，让学生动手做一回“黛玉同款”的绒花或香囊。数学、物理、科学+建筑：用榫卯积木搭建斗拱、建设桥梁房屋等各种模型，理解结构力学。

　　5.开发乡土特色的校本教材。结合君山区农耕文化、洞庭民俗、芦苇画、渔歌等本土元素，整合目前已有资源，争取尽早开发出成系列的传统文化校本教材，建成乡土特色传统文化教学资源库。

　　（二）强化教师传统文化教学能力

　　1.加强传统文化教师培训。将传统文化纳入教师培训项目，做好相关教师的“转岗”培训工作，重点提升教师在传统文化方面等基础教学能力。建立城乡学校结对帮扶，组织城区骨干教师送教下乡、送培到校，提升农村教师教学水平。鼓励教师利用网络资源自主学习，培养一批本土化传统文化教学骨干。

　　2.强化传统文化教学竞赛。一是加强传统文化教学比赛的频次，通过“以赛代练”的模式，提升传统文化教学水平。二是开展相关的研讨活动，通过观摩示范课、研讨课，共同商讨优化教学的策略。

　　（三）开展接地气的校园文化活动

　　1.常态化开展经典诵读、书法比赛、传统节日主题班会、非遗体验等活动，结合 “二十四节气” 组织农事观察、手工制作等综合实践活动，让传统文化贴近农村学生生活。

　　2.强化校园“文化墙”互动再构：在走廊挂书法作品，旁边放一支毛笔和水写布，允许学生“涂鸦”、路过时随手添一笔；或者在楼梯转角设置“传统游戏角”，放几把“华容道”、“九连环”、“鲁班锁”，课间随手就能玩，让传统文化与他们的兴趣相结合。

　　3.邀请本地非遗传承人、老艺人进校园开展讲座或演示，强化非遗文化的“师徒传承”。

　　非常感谢你对君山区教育事业的关心与支持，恳请继续提出宝贵意见，共同推动中华优秀传统文化在校园落地生根。

　　2026年3月25日

　　承办负责人：杨嘉勇    汤刚强

　　承办人及联系电话：周厚勇 13707309207  0730-8155003